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INVESTIGANDO LOS CAMINOS A LA INCLUSION: LAS AULAS ABIERTAS ESPECIALIZADAS
EQUIPO EDITORIALVV. AA.KASPAROV, GARRIWOODROFFE, DAVIDF. Drucker, PeterÁLVARO PUCHEWOODDROFFE, DAVIDARCTURUSHÉLENE GATEAUYANEZ DE LA CAL, DR. ALEXANDREMENéNDEZ LARRE, MATíASPROCTOR, BOBLLUÍS CASADOSTEENBARGER, BRETTSWIFT, SALLYGERLINGS, CHARLOTTEESUPERANZI, RENZOdorosz/ AGOTADODE CORBIGNY, ELISABETHFRANK ROLLKEDAVID REYERO TRAPIELLOGOLLMANN, BIRGITEQUIPO CREATIVOANAYA, HUGOKONIKOWSKI, JERZYMARK EDWARDSTANNER CAMPBELL Y KAI WHITINGANKESIMON CLARKE (ED.)JULIO RODRÍGUEZ ARRAMBERRI
Plazo de entrega estimado:
De 4 a 7 días
La construcción de escuelas para todos es uno de los retos de la sociedad del siglo XXI, que se alcanzará gracias a una educación inclusiva y equitativa que haga efectivo el derecho a una educación de calidad para todo el alumnado. Así lo plantea la Agenda 2030 a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que pretenden marcar el rumbo educativo y cultural de las primeras décadas del nuevo siglo y responder a sus principales desafíos sociales. En concreto, la consecución del Objetivo 4, «Garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos», contribuirá notablemente a este fin, por lo que es indispensable trabajar en pro de su consecución.
Y ese es, precisamente, el propósito de este libro, dedicado a investigar los caminos que deben seguir las aulas abiertas especializadas para que el alumnado escolarizado en ellas viva plenamente la inclusión educativa. A estas aulas asisten discentes con dificultades de aprendizaje significativas que requieren apoyos extensos y generalizados durante todo su proceso de escolarización. La escuela ordinaria ha de garantizar a este alumnado el derecho a la educación en condiciones de equidad y de calidad, lo cual no admite discusión en un país democrático.
Explorar caminos hacia la inclusión ha de ser una parte consustancial a la educación. Se trata de que el alumnado que asiste a las aulas abiertas pueda educarse junto a sus compañeros en las aulas ordinarias, de modo que en los centros educativos se formen personas diversas en contextos diferentes, que es el fin de la educación inclusiva.